在教学过程中，教师通常引导学生按科学探究的一般程序“问题——假设——推理——验证——结论”进行探究，但还需对具体课程进行具体分析。现就化学课堂教学中对探究式教学模式的具体运用总结如下：

　　 第一步激趣引题，自学探究

　　 激趣引题是指教师的课堂导入要引人入胜，要能抓住学生的心，调动学生的情绪。自学探究则是指教师指导下的学生活动，是影响全局、辐射全课的重要环节。

　　 第二步引导点拨，实验探究

　　 在实验教学过程中，既要重视技能训练，同时还要重视创新能力的培养。因此应将书本中的一些验证性实验改成探索性实验。从而激发学生求知、探究的欲望，培养他们自我发现问题、解决问题的能力。

　　 第三步解疑导拨，合作探究

　　 在现代教学中，教师完全可以尽可能地创造机会引导学生在边学边探中解决问题，让学生亲自动手、动脑，互相合作，利用各种方式方法合作探究。教师先把解决不了的问题进行综合，然后让学生进行讨论探究，小组讨论探究，整班集体讨论探究等。通过对话、争论、答辩等方式，利用他们集思广益、思维互补、思路开阔等特点，使问题的结论更清楚、更准确。教师要做到眼观六路、耳听八方，随时引导。点拨学生共同解决问题。

　　 第四步激励评价，引申探究

　　 问题解决之后，教师还应该以问题解决活动为基础，有意识地指导学生对活动进行反思概括，进行反省性提炼整合。同时对学生的积极主动学习和探究给予充分的肯定和表扬。