每当上物理习题课，我总能感觉到学生的不情愿，他们很喜欢上新课。

　　一、内容寓于形式。我会挑其中较弱的一个组，回答一道基础选择题，一个人回答不上就换另外一个人，回答不上都要站着，大家变成了“站友”，直到有人回答上来，就可以救下一名“站友”(注意：让大家觉得是个游戏，气氛和语调的铺垫很关键)，我会扫荡一整个组，然后扫荡另外一个组，我明确告诉他们，我还会杀“回马枪”，就是讲过的题、叫过的组，也许仍会扫荡，这样他们就不会心存“被扫荡”过的侥幸心理，而继续认真听课。其实，当我扫荡其他组的时候，他们很喜欢“看热闹”，看别人回答不上就很有“优越感”！

　　二、要给机会。扫荡后，会有“站友”，这不是一件光彩的事，所以，组员会积极的营救，战友也会很想自救，这时候，再让他们去准备题并展示(或者回答别的组答不上的题)，积极性会很高，所以在队友的帮助下，“站友”通常会配合去学习并能顺利“自救”。也许，他们回答上了这道题，印象也不会太深，不过，能愉悦的参与其中本身不就是值得庆幸的一件事！三、组展评价。一轮营救后，每组都给到机会，最后仍未能“自救”的，就要接受大家的注目礼，并表示“惋惜”，注意要说的有意思一些，因为你带给他们的就是游戏，所以游戏的最后，那些“站友”也只是“牺牲”或者“任务失败被俘”了，不要讽刺，学生都知道是怎么回事，只要变的有意思一点就好。