黑河市实验教育集团紧密围绕习近平总书记“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本思想，立足“多彩实验多元成长”办学理念，着力构建小学生“五育并举六优培养”综合素质评价体系，以深化课堂教学改革为切入点，以多元化评价为主导，聚焦学生发展核心素养，打造“立德树人，五育并举”校园新生态。

　　近年来，黑河市实验教育集团积极探索学生综合评价体系建设，编制了《学生成长评价手册》，从思想品德水平、知识能力水平、体质健康水平、审美意识水平、卫生劳动水平、个性发展水平、心理健康水平七个方面，引导学生进行积累性评价，以师评、自评、互评三个层面对学生每学年分两个学期进行综合评价。随着《黑龙江省深化新时代教育评价改革实施方案》的颁布和学校教育教学工作水平的不断提升，黑河市实验教育集团在学生综合评价上进行了更科学更深入的探索。

　　立足培养“品优、学优、体优、艺优、劳优、创优”的社会主义接班人，重新构建了“五育并举六优培养”的综合素质多元评价体系，从学生品德发展水平、学业发展水平、体质健康发展水平、艺术特长培养、劳动习惯和技能培养、创新意识能力培养六大板块着手，细化70余项评价指标，让学生明确努力的方向，培养学生自信阳光的心态，激励他们持续努力，从而促进学生全面发展。

　　在构建综合素养评价体系中，充分考虑小学生的年龄特点，努力探索以人为本、兼顾身心特点、科学设置、分学段的德智体美劳的评价要素，通过国家课程校本化、学校课程特色化、实践活动多样化、社会参与常态化，在评价内容和方法上多元架构，促进每一位学生在素质“达标”的基础上，个性特长被最大化的认可和发展。同时，紧密结合2022版新课标的落实，把新课标中音、体、美、劳、科学等学科的核心素养要求融合到评价要素中，把少先队的红领巾争章活动纳入到“品优”的增值目标中，让评价要素科学性和可操作性更强。