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北安市兆麟小学:生态语文课程下的快乐师生
http://heihe.dbw.cn  2017-05-10 11:07:14
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  北安市兆麟小学2014年加盟“全国生态园语文园建设”——成为全国随笔化写作改革的实验学校。学校在语文课程改革实践中,不断探索、积极实践,构建了单元整合、阅读浸润、随笔写作三线并行的九大课型的生态语文课程体系。

  为了增加学生阅读量,提高阅读效果、保障阅读时间,学校进行了语文单元整合教学实验。所谓“语文单元整合教学”,就是对语文课本每个单元教学内容进行二次开发,抓住语文训练点进行整合教学,对同一单元课内篇目、课外资料做通盘考虑,相同内容延伸学、不同内容对比学,精简内容、压缩课时,构建了主题单元基本课型和资源整合拓展课型,如整体感知课、集中书写课、分层阅读课、生活识字课等,从课内主题单元和课外延伸设计不同的课型,课型之间紧密关联,做到随着学习内容逐步推进,学生学习能力逐步提高,从而达成单元教学目标,实现师生双赢的语文素养提升。

 

  学校重视读书工作教学,为使读书形成系列性,积极构建“家校互联”格局,本着“先放后收,读写并重,展示推进”的思路开展读书活动,做好四个层面的操作:自主选读、定向阅读、读写互动、活动助推。通过读书活动的开展,培养了学生良好的读书习惯,提高学生的表达能力。

  在随笔写作方面,主要采取了领军人物牵动战略,学校四位随笔写作领军人物先做示范引领课——之后集体研讨——语文组长示范课——骨干教师交流课——全员参与常态课。遵循这样的一个认知提升规律,按照这样的一个科学流程实践下来,学校教师能比较熟练掌握随笔写作的课型,学生也在随笔写作的天地畅游,实现着一种自我感受、自我表达,自我提高的孩童天性的展现。

  经过三年的改革试验,学校收到了明显的效果。培养了学生的语文素养,丰富了学生的语言储备,激发了学生的表达欲望,提高了学生的语文素养,促进了教与学和谐发展;促进了教师专业成长。优化课程后,对老师的要求高了,研读教材能力、合作交流能力、写作能力等都有所提升。教师随笔集、论文集印证了教师的成长足迹;带动了一批教师迅速成长,在各级各类赛课中脱颖而出。

 

  生态语文课程建构,优化了语文课程,也促进学校内涵特色发展。作者:李玉霞 孙磊 

 
作者: 来源:教育周刊 编辑:梁陶陶
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