东北网黑河11月16日讯 每逢课间操的音乐响起，一准儿有不少老百姓围拢在新近合并建成的嫩江县第四小学校四周，隔着栅栏欣喜地望着操场上朝气蓬勃的孩子们……人们从未像今天这样关注过这所小学校，他们为身边有了像样的学校而高兴，为自家孩子感到庆幸。这一切当归功于正在稳步推进的嫩江县教育资源整合。

　　审时度势，“组合牌”适时而出近年来，嫩江县农村学生数量下降，学校招生出现不满员现象，造成教学资源的极大浪费，农村教育发展落后于城区，速度较慢。为进一步提高教育办学效益，嫩江县打出组合牌，在不断扩充优质教育资源的基础上，采取多种形式加快教育资源整合。

　　这个县加大调整城乡学校网点布局力度，在城镇内构建五个具备相当规模的现代化教学区域，通过合理配置农村教育资源，调整学校网点布局，取消农村薄弱学校，撤并大部分农村乡镇初、高中学校，逐步实现每个乡镇设立一所集中办学的标准化小学。城镇教育区域的形成以及农村学校布局的调整，使师资力量配备更趋合理，学校的办学条件得到彻底改善，基本实现了教育均衡发展。城乡结盟，“强筋骨”优势互补嫩江是农业大县，农村人口占全县总人口的67%。随着现代农业的快速发展，农民学技术、学技能，接受再教育的热情越发高涨，提高农民素质，培养多方面技能和就业本领成为职业教育义不容辞的责任。

　　该县坚持在发展中求均衡，促进全市中小学建立城乡教育共同体，在狠抓落后地区、薄弱学校发展的同时，推动发达地区、基础好的学校加快发展，在积极发展中相互促进，在互帮互促中不断实现高位平衡。一方面，大力加强教师队伍建设，全面启动教师素质提升工程；另一方面，大力推进城乡中小学结对互助，积极探索城镇教师赴农村学校服务期制度，精心组织实施骨干教师赴农村学校支教工作。全面建立城乡教师交流机制和校长轮岗制，以优质师资带动相对薄弱学校的教育教学，有效地提升了农村中小学办学水平。

　　学区化管理，“破死水”择机而动如何扩大优质教育资源，如何处理享有优质教育资源和促进教育均衡之间的关系？嫩江县的答案是：实行学区化管理。学区化管理横向上打破了校与校之间的壁垒，实现学区内硬件、课程和人力三种资源的充分共享，促进校际先进办学理念和办学特色的深层交流；纵向上促进了学区资源和社区资源的融合，构建了学校、社会、家庭一体化区域教育体系。

　　该县加快了教育资源整合步伐，大力调整了学校网点布局，撤并了所有乡镇中心校和73所村小学及教学点，将小学全部合并到农村一贯制学校中。同时，相应地推进了中小学人事制度和管理体制改革，启动了校长和教师竞聘工作，实行绩效工资，定编、定岗、定责、定薪、定人，以达到“减肥增效”的目标。教育资源整合为嫩江县教育事业发展注入了前所未所的发展动力。我们相信，嫩江教育的明天将更加美好。